Матеріали дослідної та навчально-методичної діяльності викладачів http://repozitory.zhatk.zt.ua//handle/123456789/16 2026-04-04T18:25:43Z 2026-04-04T18:25:43Z Лазаренко, Інеса Станіславівна Рибак, Тетяна Миколаївна Коновалова, Вікторія Анатоліївна http://repozitory.zhatk.zt.ua//handle/123456789/751 2024-11-20T11:39:27Z 2024-01-01T00:00:00Z

Назва: Можливості використання CHATGPT при вивченні іноземної мови Автори: Лазаренко, Інеса Станіславівна; Рибак, Тетяна Миколаївна; Коновалова, Вікторія Анатоліївна Короткий огляд (реферат): Створений на основі штучного інтелекту, ChatGPT поставив перед освітою низку питань, головне з яких використання викладачем і студентами на різних етапах навчання. Штучний інтелект, використовуючи ChatGPT, уважає себе здатним допомагати викладачам у поясненні концепцій, підготовці та наданні відповідей на запитання, створенні навчального контенту. Опис: Built on the basis of artificial intelligence, ChatGPT has posed a number of issues for education, the main of which is the use by teachers and students at different stages of learning. Artificial intelligence, using ChatGPT, considers itself capable of assisting teachers in explaining concepts, preparing and providing answers to questions,and creating educational content.

2024-01-01T00:00:00Z Лазаренко, Інеса Станіславівна Рибак, Тетяна Миколаївна Коновалова, Вікторія Анатоліївна http://repozitory.zhatk.zt.ua//handle/123456789/750 2024-11-19T08:26:46Z 2024-01-01T00:00:00Z

Назва: Можливості використання CHATGPT у самостійній роботі з англомовною лексикою студентів спеціальності 201 «Агрономія» Автори: Лазаренко, Інеса Станіславівна; Рибак, Тетяна Миколаївна; Коновалова, Вікторія Анатоліївна Короткий огляд (реферат): Стаття присвячена вивченню потенціалу використання генеративної програми ChatGPT у розвитку англомовної лексичної компетентності студентів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти, галузь знань 20 Аграрні науки та продовольство, спеціальність 201 «Агрономія». Проаналізовано традиційну комунікативну методику навчання лексичних одиниць на заняттях з Іноземної мови, визначено сутність і функціональні особливості генератора змісту ChatGPT та систематизовано можливості його використання викладачем і студентами на різних етапах навчання. На першому етапі викладачам запропоновано можливість презентації нових лексичних одиниць за допомогою ChatGPT, як: формулювання визначень нових лексичних одиниць, створення загадок і речень з новими словами, що допоможуть студентам перевірити їх розуміння, а також текстів, що слугуватимуть контекстом для введення нової лексики. На даному етапі ChatGPT може слугувати електронним перекладачем чи для пошуку синонімів слова для перевірки його значення. На другому етапі викладачі та студенти можуть створювати в ChatGPT тренувальні вправи, зокрема: на множинний вибір, заповнення пропусків, коротку відповідь та визначення правильності чи неправильності суджень. На третьому етапі викладач може розробляти за допомогою ChatGPT діалоги, зокрема парні з пропусками в різних місцях, що дозволить реалізувати завдання типу Information Gap Activity; тексти з пропусками, що можуть використовуватись як Clozetest, а також проєкти і кейси. Студенти можуть скористатись мобільною версією програми, в якій є функція усного спілкування з чат-ботом. Рівень складності цього спілкування можна регулювати командами щодо зниження темпу мовлення, перефразування слів, тощо. Водночас, як було помічено, програма ChatGPT має окремі недоліки, серед яких – помилки в україномовному перекладі слів та необхідність перевіряти достовірність інформації. Опис: The article is dedicated to the study of the potential of using the ChatGPT generative program in the development of English lexical competence of students of the first (bachelor) level of higher education, field of knowledge 20 Agricultural sciences and food, specialty 201 “Agronomy”. The traditional communicative method of teaching lexical units used in a foreign language class was analyzed, the essence and functional features of the ChatGPT content generator were determined, and the possibilities of its use by teachers and students at various stages of education were systematized. At the first stage, teachers were suggested the opportunity to present new lexical items using ChatGPT, such as: formulating definitions of new lexical items, creating riddles and sentences with new words that will help students check their understanding, as well as texts that will serve as a context for introducing new vocabulary. At this stage, ChatGPT can serve as an electronic translator or to search for synonyms of a word to check its meaning. At the second stage, teachers and students can create training exercises in ChatGPT, in particular: multiple choice, filling in the blanks, short answer and true / false. At the third stage, a teacher can use ChatGPT to develop dialogues, in particular their pairs with gaps in different places, which will allow the implementation of tasks such as Information Gap Activity; texts with gaps that can be used as Cloze-tests, as well as projects and cases. Students can use the mobile version of the program, which has the function of verbal communication with a chatbot. The level of complexity of this communication can be regulated by commands to reduce the pace of speech, paraphrasing words, etc. At the same time, it was noticed, the ChatGPT program has certain shortcomings, among which are errors in the Ukrainian translation of words and the need to check the reliability of information.

2024-01-01T00:00:00Z Коновалова, Вікторія Анатоліївна http://repozitory.zhatk.zt.ua//handle/123456789/449 2024-05-04T23:00:51Z 2024-01-01T00:00:00Z

Назва: Особливості навчання іноземної мови в умовах воєнного стану Автори: Коновалова, Вікторія Анатоліївна Короткий огляд (реферат): У зв’язку з війною на території нашої країни наше життя суттєво змінилося. Перед нами постало ряд викликів. Перш за все ми змушені пристосувати навчальний процес до змін у житті, враховуючи академічну мобільність учасників освітнього процесу. Одним із завдань викладачів стало створення освітнього простору, в якому здобувачі освіти мали б можливість працювати у зручний для себе спосіб, не втрачали свою жагу до знань і продовжували вивчення іноземних мов. Крім того, виникла необхідність створення формату знань, який відповідав би не тільки вимогам українського суспільства, але й іноземного, адже багато здобувачів освіти продовжили навчання в іноземних навчальних закладах. Опис: Due to the war on the territory of our country, our lives have changed significantly. We are facing a number of challenges. First of all, we have to adapt the educational process to the changes in life, taking into account the academic mobility of the participants in the educational process. One of the teachers' tasks was to create an educational space in which students could work at their own convenience, not lose their thirst for knowledge and continue learning foreign languages. In addition, there was a need to create a knowledge format that would meet not only the requirements of Ukrainian society, but also those of foreign societies, as many students continued their studies in foreign educational institutions.

2024-01-01T00:00:00Z Коновалова, Вікторія Анатоліївна Лазаренко, Інеса Станіславівна Рибак, Тетяна Миколаївна http://repozitory.zhatk.zt.ua//handle/123456789/375 2024-11-19T08:06:28Z 2024-01-01T00:00:00Z

Назва: English for Electrical Engineering Автори: Коновалова, Вікторія Анатоліївна; Лазаренко, Інеса Станіславівна; Рибак, Тетяна Миколаївна Короткий огляд (реферат): Навчальний посібник розроблений відповідно до навчальної програми дисципліни «Іноземна мова за професійним спрямуванням», яка відповідає стандартам освітньої програми 141 «Електроенергетика, електротехніка та електромеханіка», галузі знань 14 «Електрична інженерія», крім того, при створенні посібника автори врахували зміни, що відбулися в лінгвістичних та соціально-психологічних концепціях, які лежать в основі неспеціалізованої методики навчання іноземних мов. Посібник містить ефективну систему засобів, зокрема вправ і завдань, які сприяють формуванню комунікативної компетентності як пріоритетної мети опанування здобувачами освіти іншомовним спілкуванням за професійним спрямуванням. Опис: The textbook is developed in accordance with the curriculum of the discipline "Foreign language for professional purposes", which meets the standards of the curriculum 141 "Electricity, Electrical Engineering and Electromechanics", field of knowledge 14 "Electrical Engineering", in addition, when creating the textbook, the authors took into account the changes that have taken place in the linguistic and socio-psychological concepts that underlie the non-specialized methodology of teaching foreign languages. The textbook contains an effective system of tools, including exercises and tasks, which contribute to the development of communicative competence as a priority goal of students' mastery of foreign language communication for professional purposes.

2024-01-01T00:00:00Z