DSpace Зібрання: Наукові та публіцистичні матеріали
http://repozitory.zhatk.zt.ua//handle/123456789/73
Наукові та публіцистичні матеріали2023-12-24T20:29:15ZEcolgical and forest features of bogs of Zhytomyr Polissya
http://repozitory.zhatk.zt.ua//handle/123456789/261
Назва: Ecolgical and forest features of bogs of Zhytomyr Polissya
Автори: Левченко, Валерій Борисович; Русецька, Наталія Миколаївна; Навольнєва, Дарья Русланівна
Короткий огляд (реферат): Обгрунтовано актуальні питання значення лісових болотних екосистем в процесах формування типів лісу Житомирського Полісся. Проведено попередній аналіз матеріалів типологічного визначення лісових болотних едатопів Житомирського Полісся. Встановлено, що Поліські лісові болота - це стійкі екологічні системи. Предметом роботи є фундаментальні лісотипологічні дослідження болотних типів лісів, що досить поширені в умовах Житомирського Полісся. Це пов’язано з складною гідрологічною ситуацією на території Полісся, змінами клімату, відсутності поверхневого стоку, пересихання і обміління лісових боліт, внаслідок чого повністю знизилось наповнення малих річок Полісся водами. Метою роботи є вивчення і систематизація матеріалів за типологією лісових болотних екосистем Житомирського Полісся. Встановлено, що болотні лісові угіддя є резерватами природних вод, а також унікальних за своїм складом природно-болотно-лісових екосистем, що регулюють водний режим малих річок Житомирського Полісся, і запобігають вододефіциту.
Опис: Topical issues of importance of forest marsh ecosystems in the processes of forest types formation in Zhytomyr Polissya are substantiated. Preliminary analysis of materials of typological determination of forest swamp edatopes of Zhytomyr Polissya is carried out. It is established that the Polissia Forest Swamps are sustainable ecological systems. The subject of this work is fundamental forest typological studies of swamp forest types, which are quite widespread in the conditions of Zhytomyr Polissya. This is due to the difficult hydrological situation in the Polesie region, climate change, lack of surface runoff, drying up and milling of forest bogs, which completely reduced the filling of small rivers of Polissya with water. The purpose of the study is to study and systematize materials on the typology of forest marsh ecosystems of Zhytomyr Polissya. It has been established that wetlands are reserves of natural waters, as well as unique ecosystems that regulate the water regime of small rivers of Zhytomyr woodland, and prevent water deficiency.2019-01-01T00:00:00ZНаукові основи формування технічної компетентності майбутніх інженерів у процесі професійної підготовки в аграрних коледжах
http://repozitory.zhatk.zt.ua//handle/123456789/239
Назва: Наукові основи формування технічної компетентності майбутніх інженерів у процесі професійної підготовки в аграрних коледжах
Автори: Русецька, Наталія Миколаївна
Короткий огляд (реферат): У статті виконано аналіз поняття технічної компетентності, запропоновано визначення поняття технічної компетентності майбутнього інженера, розкрито етапи організації дослідницької роботи майбутніх інженерів у навчальних закладах шляхом послідовного інтегрування науки й навчально-виховного процесу. На основі проведеного аналізу встановлено, що інженерно-педагогічна освіта України має інтегруватися в європейський освітній простір не за єдиною моделлю чи зразком, а як система спеціалізованої педагогічної освіти. Визначено основні складники технічної компетентності, уміння, які мають бути сформовані у студентів під час навчального процесу. На основі дослідження систем вищої аграрної освіти провідних країн світу визначаються перспективи підготовки майбутніх інженерів у аграрних навчальних закладах України. Про аналізовано особливості формування технічної компетентності майбутніх інженерів у педагогічній практиці, завдання модернізації вищої професійної освіти та фактори актуалізації проблеми підготовки сучасних інженерів. Виокремлено провідні теоретичні підходи, які дають можливість схарактеризувати сутність об’єкта і предмета дослідження, визначити провідні шляхи, фактори та умови формування досліджуваної властивості особистості. Такими шляхами є компетентнісний, діяльнісний, особистісно орієнтований, системний та комплексний підходи. Основою концепції розвитку аграрної освіти є модель взаємодії держави, аграрних коледжів та бізнесу, що дозволяє відтворити інновацій ний складник науково-педагогічної діяльності аграрного спрямування. З огляду на інтегрований характер інженерної діяльності про фесійно-педагогічна підготовка вважається базовою, спеціально організованою, систематичною та цілеспрямованою стосовно формування та розвитку професійно-педагогічних знань, умінь, навичок, якостей майбутніх інженерів. Запропоновано шляхи вирішення та принципи побудови поліпшеної системи професійної підготовки з урахуванням вимог ринку аграрної праці та сьогодення.
Опис: The article analyzes the concept of technical competence, proposes a definition of the concept of technical competence of a future engineer, reveal the stages of organizing the research work of future engineers in educational institutions through the consistent integration of science and the educational process. Based on the analysis, it was established that the engineering and pedagogical education of Ukraine should be integrated into the European educational space not according to a single model or sample, but as a system of specialized pedagogical education. The main components of technical competence, skills that must be formed in students during the educational process are defined. On the basis of the study of higher agricultural education systems of the leading countries of the world, the prospects of training future engineers in agricultural educational institutions of Ukraine are determined. The peculiarities of the formation of technical competence of future engineers in pedagogical practice, the task of modernization of higher professional education and the factors of actualization of the problem of training modern engineers are analyzed. The leading theoretical approaches are singled out, which make it possible to characterize the essence of the object and the subject of research, to determine the leading ways, factors and conditions for the formation of the investigated personality property. Such ways are competence-based, activity-based, person-oriented, system and complex approaches. The basis of the concept of development of agrarian education is the model of interaction between the state, agrarian colleges and business, which allows reproduce the innovative component of the scientific and pedagogical activity of the agrarian direction. Given the integrated nature of engineering activity, vocational and pedagogical training is considered basic, specially organized, systematic and purposeful in terms of the formation and development of professional and pedagogical knowledge, abilities, skills, and qualities of future engineers. Solutions and principles of building an improved system of professional training are proposed, taking into account the requirements of the agricultural labor market and today.2019-01-01T00:00:00ZРеалізація компетентнісно-діяльнісного підходу в організації самоосвітньої діяльності студентів-агроінженерів під час вивчення навчальної дисципліни «Хімія»
http://repozitory.zhatk.zt.ua//handle/123456789/238
Назва: Реалізація компетентнісно-діяльнісного підходу в організації самоосвітньої діяльності студентів-агроінженерів під час вивчення навчальної дисципліни «Хімія»
Автори: Русецька, Наталія Миколаївна; Демчук, Людмила Іванівна
Короткий огляд (реферат): У статті піднімається проблема організації самостійної роботи студентів (СРС) ВНЗ в умовах реалізації компетентнісно-діяльнісного підходу. Охарактеризовано основні складові частини процесу розвитку самоосвітньої діяльності студентів-агроінженерів. Визначено послідовну реалізацію компетентнісно-діяльнісного підходу педагогічної дії, а також перелік методологічних засад впровадження моделі (підходи, принципи, умови), методичний інструментарій з характеристикою їх сутності та мірою результативності. Виявлено, що впровадження компетентнісно-діяльнісного підходу в освітній процес передбачає глибокі системні перетворення всього освітнього процесу від визначення мети до оцінювання результатів освіти. Досліджено компетентнісну модель, яка представлена у вигляді інформаційної системи, що відбиває структуру освітнього процесу, забезпечує адекватний контроль та оцінювання отриманих результатів навчання. З’ясовано особистісну та соціальну значимість компетентнісного підходу. Виявлено, що створення сприятливих умов для успішного входження молодої людини в сучасне динамічне життя, розвиток взаємовідносин з людьми та з навколишнім середовищем дадуть змогу пов’язати процес навчання з потребами часу, дасть можливість для самореалізації в суспільних процесах, В ході дослідження узагальнено, що компетентність та компетентнісний підхід – це поєднання умінь, знань, навичок, способів мислення, ціннісних орієнтирів та ідейних переконань, які дають змогу впевнено та успішно виходити з нестандартних життєвих ситуацій. Зокрема, нами компетентнісний підхід засновувався на єдності таких провідних положеннях, як спрямованість на досягнення інтегральних показників підготовки майбутнього фахівця; системність набуття основних груп компетент- ностей, а саме загальних (ключових), професійних і фахових; залежність системи компетентностей від рівня та ступеня вищої освіти, її поступове ускладнення, оновлення й збагачення; зорієнтованість на соціалізацію і професіоналізацію особистості, постійне поглиблення (вдосконалення) компетентностей в умовах неперервної освіти.
Опис: The article raises the problem of organizing students' independent work (SRS) of higher education institutions under the conditions of implementation of the competence-activity approach. The main components of the process of development of self-educational activity of agricultural engineering students are characterized. The consistent implementation of the competence-activity approach of pedagogical action, as well as the list of methodological principles of the implementation of the model (approaches, principles, conditions), methodical toolkit with the characteristics of their essence and the measure of effectiveness are defined. It was found that the implementation of the competence-activity approach in the educational process involves deep systemic transformations of the entire educational process, from defining the goal to evaluating the results of education. The competence model, which is presented in the form of an information system that reflects the structure of the educational process, ensures adequate control and evaluation of the obtained learning results, was studied. The personal and social significance of the competence approach is clarified. It was found that the creation of favorable conditions for the successful entry of a young person into modern dynamic life, the development of relationships with people and the environment will make it possible to connect the learning process with the needs of the time, will provide an opportunity for self-realization in social processes. That competence and a competence approach are a combination of abilities, knowledge, skills, ways of thinking, value orientations and ideological beliefs, which enable one to confidently and successfully get out of non-standard life situations. In particular, our competence approach was based on the unity of such leading provisions as the focus on achieving integral indicators of the training of the future specialist; systematic acquisition of the main groups of competences, namely general (key), professional and specialist; dependence of the competence system on the level and degree of higher education, its gradual complication, renewal and enrichment; focus on socialization and professionalization of the individual, constant deepening (improvement) of competences in the conditions of continuous education.2021-01-01T00:00:00Z